Motivation

- Motivation ist für Ihr Kind sehr wichtig.

- Suchen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind nach unterschiedlichen

  Belohnungen.

- Loben Sie Ihr Kind für die persönliche Bestleistung.

- Bringen Sie Verständnis, Zeit und Geduld  für die Schwierigkeiten

  auf, denn Ihr Kind bemüht sich gut zu sein.

 

- Blockaden, wie Stress, Druck, Angst, etc. ... abbauen, da sie die

  Aufnahme und Speicherung der Informationen behindern.

 

 

   

Ehrlichkeit

- Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, dass jeder Mensch das

  Schreiben, Lesen und Rechnen im Leben benötigt.

- Sagen Sie Ihrem Kind, dass es für manche Aufgaben mehr Übung

  benötigt als andere Kinder.

- Ihr Kind benötigt den Hinweis, dass nur eine Trainingsstunde für

  bessere Leistungen nicht ausreicht.

 

 

 

Unterstützung

- Lassen Sie Ihr Kind selbstständig Hausaufgaben oder Übungen

  machen.

 

- Sprechen Sie Ihr Kind an, wenn Sie bemerken, dass die

  Aufmerksamkeit nachlässt.

- Beantworten Sie die Fragen Ihres Kindes.

- Helfen Sie Ihrem Kind Lösungswege zu finden.

 

 

Schlaudino hat für Eltern und Lehrer je einen Ratgeber herausgegeben. Die folgenden Fragebögen sind darin enthalten.

Wenn drei oder mehr Belastungszeichen „je Bereich“ auf ein Kind zutreffen, dann sollte eine genaue Überprüfung der entsprechenden zentralen Verarbeitung stattfinden. Bitte gucken Sie auf die Homepage von Schlaudino und informieren Sie sich weiter. http://www.schlaudino.com/php/portal.php

 

 

Eltern-Ratgeber TEILLEISTUNGS-SCHWÄCHE

 

Fragebogen „Belastungszeichen Sehen“

 

Körperliche Anstrengungszeichen

 

gerötete/tränende/brennende Augen ..........................................

 

häufiges Augenreiben, Blinzeln oder Stirnrunzeln .......................

 

Druckgefühl in oder hinter den Augen ........................................

 

Kopfschmerzen beim bzw. nach dem Lesen u/o Schreiben ......... 

 

Lichtempfindlichkeit (spielt lieber im Schatten,

greift bald zur Sonnenbrille) ...........                                        ....

 

Beim Lesen und Schreiben

Kopf-Schrägneigung, Kopfwackeln ..................           ............... 

 

kurzer Augenabstand („mit der Nase schreiben u/o lesen“) ......... 

 

seitliches Verschieben u/o Drehen des Heftes/Buches ..............   

 

geringe Leselust, mag überhaupt nicht lesen ............................... 

 

Lesen wird als anstrengend empfunden ...................................... 

 

langsames, holpriges Lesen ...................................................... 

 

mangelhaftes oder fehlendes Textverständnis .............................. 

 

mit dem Finger lesen, häufige Fehler beim Zeilenwechsel ............ 

 

starker Wechsel Augen-Buch-Abstand ....................................... 

 

Verwechslung formähnlicher Buchstaben (z. B.: a/o, n/u, n/r, ...) . 

 

Auslassen von Buchstaben u/o Silben ........................................ 

 

rasche Ermüdbarkeit beim Schreiben u/o Lesen ......................... 

 

verminderte Konzentrationsfähigkeit und Aufmerksamkeit ............ 

 

der Blickwechsel Heft/Buch bzw. Heft/Tafel ist schwierig .............. 

 

Schrift an der Tafel ist schlecht zu erkennen ............................... 

 

häufige Fehler beim Abschreiben (Tafel u/o Buch) ...................... 

 

spricht sich beim Schreiben die Wörter vor ................................ 

 

sehr unregelmäßige Schrift (Buchstabengröße, Abstände,

Zeilenführung) ..............                                                     ....... 

 

Schrift wird beim längeren Schreiben zunehmend unregelmäßiger 

 

ist am Ende des Unterrichts erschöpft oder überdreht .................. 

 

zeichnet nicht gerne                                                 .................. 

 

zeichnet nicht altersgemäß                                        .................. 

 

 

Fein- und Grobmotorik

beim Ausmalen wird öfters über die Linie gemalt ........................  

 

Schwierigkeiten beim genauen Ausschneiden ........................... . 

 

ist manuell ungeschickt, tollpatschig ............................................ 

 

nicht gerne basteln u/o puzzeln .................................................. 

 

stößt immer wieder etwas um ..................................................... 

 

häufiges Anstoßen, Anrempeln, Stolpern ..................................... 

 

Ungeschicklichkeit bei Ballspielen (Fußball, Ballfangen,

Federball, Tennis) .......                                                  ............  

 

prallt bei Fangspielen immer wieder auf andere auf .............          

 

ängstlich und unsicher beim Klettern, Angst vor hohen Geräten ..... 

 

hat schwer Radfahren u/o Eislaufen gelernt ................................. 

 

es wurde ein feinmotorischer Entwicklungsrückstand festgestellt .... 

 

es wurde ein grobmotorischer Entwicklungsrückstand festgestellt ... 

Fragebogen „Belastungszeichen Hören“

 

Organische Auffälligkeiten

 

bestimmte Geräusche werden scheinbar nicht gehört .................   .

 

bestimmte Geräusche werden als schmerzhaft empfunden ........... .

 

hat(te) häufig Mittelohrentzündung

(besonders in den ersten Lebensjahren) .........                    ..........

 

hat(te) häufig Ohrausfluss ............................................................

 

wurde an den Polypen u/o Mandeln operiert ..................................

 

Sprache

verspäteter Sprachbeginn .............................................................

 

Sprachstand nicht altersentsprechend ............................................

 

versteht falsch, häufiges Nachfragen ..............................................

 

versteht öfters Informationen falsch................................................ 

 

undeutliche Aussprache .................................................................

 

verwechselt ähnliche Laute/Wörter .................................................

 

spricht langsam ......................................................................       

 

versteht schnelles Sprechen nicht ...................................................

 

spricht monoton .............................................................................

 

sprachliche/allgemeine Passivität .................................................. .

 

sprachliche Überaktivität, Geräuschproduktion ..................................

 

geringer Wortschatz .......................................................................

 

geringe Sprach-Gedächtnis-Leistung ................................................

 

Konzentrations- und Merkfähigkeit

hört oft nicht zu ...............................................................................

 

klagt über Lärm in der Klasse („Ich kann mich nicht konzentrieren.“) ...

 

Diktate gelingen zu Hause besser als in der Schule...........................................                                    ..............

 

durch Geräusche leicht ablenkbar .....................................................

 

auffallender Leistungsabfall im Laufe des Vormittags ...........................

 

schwache akustische Merkfähigkeit beim

Kopfrechnen u/o Diktatschreiben .......                                     ...........

 

kann sich nicht 2 bis 3 Dinge / Aufträge merken ................................ 

 

Schwierigkeiten beim Auswendiglernen ..............................................

 

muss erst die anderen beobachten, um Anweisungen folgen zu können.

 

Angst bei plötzlichen Geräuschen ...................................................  .

 

Verhalten

kann Schallquellen schlecht orten (reagiert unsicher, wenn es gerufen wird) ......                                                                               ...........

 

reagiert öfters erst auf persönliche Ansprache/Aufforderung ................

 

versteht öfters Informationen falsch ..................................................  

 

unruhig, überaktiv, kann nicht lange still sitzen .....................................

 

fehlende Mitarbeit, geistige Abwesenheit, Träumerei ............................

 

allgemeine Lärmempfindlichkeit, fühlt sich in

größeren Gruppen nicht wohl ......                                          ............

Eltern-Ratgeber TEILLEISTUNGS-SCHWÄCHE

Mit SCHLAUDINO

zum Schulerfolg!

© BEINSTEIN Verlag – Wien, www.schlaudino.com